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書法帶來無窮的妙意與喜悅（二）
作者:楊淑芬老師
養(yǎng)弟子 如養(yǎng)芝蘭 既積學(xué)以培之 更積善以潤之
父親一般寫字，都會要我們在旁學(xué)習(xí)或幫忙，但一定要專注，若不專心，就會遭淘汰出局，所以自幼就知道寫毛筆字是要相當(dāng)聚精會神的，不能有絲毫馬虎，這也是奠定以后我在習(xí)書練字時得到極大的秘訣——專、定、靜的功夫，如若這三樣功夫俱足，則練好書法是不難的。
在成長的過程當(dāng)中，我算較乖巧聽話，所以父親上班前會寫一個字讓我在家練，據(jù)姊姊說，我通常一天可以寫上百張，相當(dāng)有定力與認真，練的時間也相對較長，所以大人們多以贊美與鼓勵來嘉勉我。其實小小年紀，根本不懂什么叫做美，但是聽到大人的贊美，自然會歡喜愛寫下去，就這樣在大人經(jīng)常的勉勵下，滿懷高興而愿意一路不休止地練下去，這也成就了在教學(xué)過程中，總結(jié)到一個非常好的成功教學(xué)方法——鼓勵與肯定，這是唯一能讓孩子燃起最大信心的力量。因此啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力，莫甚于老師的鼓勵、家長的肯定，老師的一句話足以讓學(xué)生一生堅強奮斗，同樣也能讓學(xué)生從此喪失信心，失去自我成長而茁壯的機會。
由于童年的書法學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，讓我在學(xué)齡前就奠定了一定的書法基礎(chǔ)，自然對往后書藝的提升，占了重要關(guān)鍵的作用，畢竟越小學(xué)習(xí)越清純，分別心少，好丑心少，寫出來的字更具童趣與天真味道。所以經(jīng)常寫些小作品，父母也非常高興。如此之下，自然更得父母長輩疼愛，但并未養(yǎng)成我的驕縱與傲慢，反因?qū)W了書法后，個性更加的開朗與豪爽，做事也較一般孩子來得細致敏銳。
在小學(xué)的階段，由于同學(xué)們少有學(xué)書法的，所以三年級上第一堂課寫字課時，老師驚奇地夸我為小天才，許多老師都跑過來圍觀，一時把我給震懾住了，但當(dāng)下并不緊張，反而在老師及同學(xué)們層層的觀看下，益發(fā)鎮(zhèn)定，沒有發(fā)抖、膽怯，反而更專注地完成作業(yè)，這是練書法后第一次感受到什么叫篤定、沉穩(wěn)，后來也體會到這就是練就書法的第一步功夫——靜定。
在書法的教學(xué)過程中，素來不主張學(xué)生去參賽，因為自己在小學(xué)時第一次比賽就得了大獎，后來陸續(xù)大小賽幾乎都得獎，隨后父親告訴我，凡是得第一后，就要讓給其他人，不要再參賽了。年紀雖小，但我銘記在心，明白寫字不是拿來讓別人肯定的，或用來得獎得名的，寫字應(yīng)是極高尚的生活藝術(shù)。父親常告訴我，凡能寫出好的嘉言箴語，都能化人、育人。
而后來向老師表明不想?yún)①悤r，被老師喝斥為傲慢，雖也表明不是此意，但還是得不到老師的諒解，這對我打擊甚大，也是造成日后不愿參賽及參與各項文藝活動的主要原因。因為父親素來重德，平常就以身教方式來教育我們，并常教誨我們，「凡得名后就要記得退讓」，這更堅定自己往后決不參與各項賽事。又說道：字掛在墻上，你的內(nèi)在，完全讓人赤裸裸看得一清二楚，因為行家會看出你的內(nèi)涵，看到你的修為有幾兩，所以字不到一定的功力，是不能隨意送人或掛墻的，因為無德之字人家會瞧不起的，故而自己一直到不惑之年后，才敢把自己的字悄悄地掛在客廳里。
另外一位指導(dǎo)我國畫老師也諄諄告誡，凡學(xué)書法國畫，非必要，用不著去比賽，因為翰墨世界其領(lǐng)域之廣，流派之多，用一幅作品就定其藝術(shù)之高下，往往易失公正，而評審者若本身的好惡分明太強，也會影響評分的客觀性，更何況藝術(shù)本來就主觀性強，把不同類別的混在一起評比，本身就不是公平客觀的，所以老師一生從事書畫教學(xué)，從不參賽，這席話更加讓學(xué)生明白老師的用意，從事書法教學(xué)重點，首應(yīng)側(cè)重在「藝德」的建立，幫助學(xué)生去除心浮氣燥與定靜的功夫，隨后因依其程度深淺再予施教。
總之，書法不僅能內(nèi)化情操，更具有涵情養(yǎng)性的積極作用。
（未完待續(xù)）
——敬摘自《中國當(dāng)代藝術(shù)名家》中國文聯(lián)出版社
資料來源:楊老師書法教室新浪博客(網(wǎng)址：http://blog.sina.com.cn/u/2819430521）
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2014-11-4 出處:北京誠敬仁 |
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